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Les invariants pédagogiques
     en monde virtuel




  La stratégie du billard
                              Journées du e.learning - 2011
Invariance : «Se dit d'une grandeur qui ne change pas»




« C'est une nouvelle gamme des valeurs scolaires que
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vérité, à la lumière de l'expérience et du bon sens. Sur la
base de ces principes que nous tiendrons pour invariants,
donc inattaquables et sûrs, nous voudrions réaliser une
sorte de Code pédagogique ...» Célestin Freinet (1964)
Le bricolage

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                            Dans son sens ancien, le verbe « bricoler »
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                                                               Journées du e.learning - 2011
Monsieur Quignon   Demarty
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       «Elle serait alors conduite, pour faire face
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Merci pour votre attention


        Jean-Paul Moiraud

Blog - http://moiraudjp.wordpress.com


     jean-paul.moiraud@ac-lyon.fr




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Version colloque

  • 1. Les invariants pédagogiques en monde virtuel La stratégie du billard Journées du e.learning - 2011
  • 2. Invariance : «Se dit d'une grandeur qui ne change pas» « C'est une nouvelle gamme des valeurs scolaires que nous voudrions ici nous appliquer à établir, sans autre parti-pris que nos préoccupations de recherche de la vérité, à la lumière de l'expérience et du bon sens. Sur la base de ces principes que nous tiendrons pour invariants, donc inattaquables et sûrs, nous voudrions réaliser une sorte de Code pédagogique ...» Célestin Freinet (1964)
  • 3. Le bricolage «Dans son sens ancien, le verbe « bricoler » s'applique au jeu de balle et de billard /.../ toujours pour évoquer un mouvement incident: celui de la balle qui rebondit» - Claude Levi Strauss Dans son sens ancien, le verbe « bricoler » s'applique au jeu de balle et de billard /.../ toujours pour évoquer un mouvement incident: celui de la balle qui rebondit» Journées du e.learning - 2011
  • 4. Monsieur Quignon Demarty Journées du e.learning - 2011
  • 5. «Quand on le regarde travailler pendant un temps assez long, on comprend que toutes les apparentes imperfections de l’établi ont leur utilité.» L’établi Robert Linhart - 1978 «Elle serait alors conduite, pour faire face à des situations codifiées, à produire des «inventions» ou des «bricolages» que l’absence de validation du collectif renverrait au rang de transgressions.» - Le sens du travail Fabienne Hanique -2002
  • 7. Quel espace virtuel peut-on utiliser pour enseigner et apprendre ? Journées du e.learning - 2011
  • 8. Choisir un monde approprié à ses besoins, à ses moyens Journées du e.learning - 2011
  • 9. Opensims Second life Assemblive ... Journées du e.learning - 2011
  • 10. Choisir une stratégie adaptée Quelle intention pédagogique initiale ? Journées du e.learning - 2011
  • 11. Un ordinateur adapté Un navigateur adapté Une connexion adaptée Journées du e.learning - 2011
  • 12. Seul derrière son écran mais ... en interaction Journées du e.learning - 2011
  • 13. Quelles relations sociales inworld ? Journées du e.learning - 2011
  • 14. DSAAT Broderie ou Jean - Paul Moiraud
  • 15. J’écoute Je parle Je «chat» Journées du e.learning - 2011
  • 16. Les compétences à développer Journées du e.learning - 2011
  • 17. Captation vidéo et chat Builder / Gestion de la parole Une division des tâches de conception Captation sonore Journées du e.learning - 2011
  • 18. Le temps et l’espace Journées du e.learning - 2011
  • 20. Temps réel et temps virtuel Une modification des structures d’enseignement Journées du e.learning - 2011
  • 21. Monde virtuel et certification
  • 22. Un agencement logique de variables aléatoires en mouvement Journées du e.learning - 2011
  • 23. Scénariser Journées du e.learning - 2011
  • 24. Mutualiser Formalisation Situation d’apprentissage scénario-type vivier de scénarii réutilisation Journées du e.learning - 2011
  • 25. Osez le monde virtuel Just do it ! Journées du e.learning - 2011
  • 26. Merci pour votre attention Jean-Paul Moiraud Blog - http://moiraudjp.wordpress.com jean-paul.moiraud@ac-lyon.fr Journées du e.learning - 2011

Notes de l'éditeur

  1. \n
  2. \n
  3. \n
  4. \n
  5. \n
  6. \n
  7. \n
  8. \n
  9. \n
  10. \n
  11. \n
  12. \n
  13. \n
  14. \n
  15. \n
  16. \n
  17. \n
  18. \n
  19. \n
  20. \n
  21. \n
  22. \n
  23. \n
  24. \n
  25. \n
  26. \n